在当前推进素质教育的新课程改革中,如何构建一种既有系统理论又有可操作性，可使在第一线工作的教师容易掌握，能够大面积推广和肯定出成绩的教学模式是“四合一 ”主体教学模式探讨的问题。
     “四合一”主体教学模式除了提出总体口标和实施原则外，特别注重课堂教学的实施，提出了互助合作小组激励机制，信息卡使用功能和数学日记与自我评估等一整套操作系统，并且为整个模式建立了生理学基础——全脑模型，以“四分脑”而不同于流行的“二分脑”、“三分脑”，并且便于在教学中应用。
    “四合一”主体教学模式自1997年开始构建，六年来经历了两届高中教学的实验，总结出了——套比较系统的理论与操作模式，取得了显著效果，实践了不搞加班加点，课堂40分钟解决问题，让学生学得高兴的教学理念。
    2000年高考，广州市B类学校数学平均分506．38，其中七中578．71，居全市13间B类学校第一名，冯旭初任教的高三(5)班平均分621．59，其中700分以上6人，占全级12人的50％。
     2002年高考，广州市B类学校平均分569．09，七中为590．8，冯旭初任教的高三(4)班平均分641．84，其中700分以上13人，是全级19人的68．4％，这个班的马文晋同学以900分成为广东省高考数学状元。由于效果显著，广东教育出版社的《新空间》1999年、共青团广东省委的《黄金时代》2000年、
    《羊城晚报》2000年和2002年先后报道了冯旭初实施“四合一”主体教学模式的情况。全国教育科学规划领导小组于2002年6月发文批准冯旭初的“四合一”主体教学模式列为全国教育科学“十五”规划课题。现在广州市已有16间学校成为这个课题的实验学校，全市有203位老师参加实验。